上半篇文章提到三T在閱讀上的應用，下半段繼續三Ｔ的延伸應用。
𝟖. 三Ｔ與數學 ：三T原則應用於日常生活中無所不在的數字、圖形、幾何、空間推理、以及測量與資料，培養幼兒早期的數感，建立良好的早期數學基礎。
🔹空間、幾何例子：廚房的門是長方形、盤子是圓形、畫框是方形、磁磚是三角形等等；彎的、直的、高的、比較矮的、是空間字彙。🔹幼兒認識較多的空間字彙，大一點時，也會擁有較佳的空間技巧；完成拼圖，積木蓋一座城堡、或是把一本書放回書架上的過程都是空間推理的重要因素。
🔹當孩子發展出屬性的意識時，例如長度、重量、高度、速度後，可以透過比較的方式來學習測量。(哪台火車跑比較快？這個箱子太重了！那跟義大利麵比盤子還長等等)
🔹透過對比的字彙，「大小」「滿空」等，能幫助孩子理解「相同」和「不同」，「較多」和「較少」的比較概念。
⇢ 有基本的數學幾何等認知後，透過生活中的實際例子強化印象是蠻有效果的。
⇢ 嫩薑吃餅乾時，先給一個，然後再給一個，接著問嫩薑這樣有幾個餅乾了？根據他的理解再慢慢往上加；這樣的來回練習一陣子有概念後，直接用手指頭做加法演算也可以了！最近進階到減法練習，吃飯只剩下五口，你已經吃掉兩口了(折掉兩根手指頭)，那還剩幾口呢？(上述活動都是在很輕鬆的氣氛下進行的，尤其不太愛吃飯的嫩薑，很喜歡減法因為可以感知到自己要吃的飯越來越少了！😂)
𝟗. 三Ｔ原則與創意：如果孩子很小的時候被鼓勵進行創意思考，在入學時可能會有較堅實的學習基礎；創意並不是天份或技巧；確切來說，它更傾向於探索、發展、與想像。
🔻 音樂：「共情關注」自然而然地唱歌；「多說一點」選一首最喜歡的歌曲，然後唱唱唱；「輪流說話」每個舞蹈動作、每次拍手、每句歌詞，都是輪流的機會。其實孩子也愛製造音樂。無論是木勺敲打鍋子、亂彈吉他玩具等等，這些透過音樂表達自己的方式，是讓孩子自由發揮，建立自信，與自尊的大好機會。
⇢ 嫩薑蠻喜歡音樂，雖然不是很會跳舞，但很喜歡敲敲打打；兩歲初很喜歡在外面撿樹枝然後找地方開始打節奏邊唱歌，只要是可以敲出聲音的地方他都很愛試試看，連污水處理孔蓋都可以😆。現在上學了，回家會模仿音樂老師吹直笛、敲鈴鼓等，每次都會讚美他邊打邊唱歌好好聽唷！
🔻 視覺藝術(包括著色、繪畫及雕塑)：不僅協助動作發展，也幫助孩子表達無法用言語表述的想法及感受，這對字彙不足的小小孩特別重要。「共情關注」無論何種活動、媒介、或點子，都跟隨孩子的引導；「多說一點」用言語表達孩子正在做的事情。談論藝術作品，是介紹日常對話不常使用的形容詞以及動詞的最佳時機；「輪流說話」提出開放式問題，討論使用的材料、選擇的顏色、成形的樣子，以及藝術家心裡的想法。將對話專注於創作過程，不需要評價或是評論，允許孩子用自己的話描述作品。這可以幫助孩子發展分析與溝通想法的能力，使他們能夠獨立思考並擁有自信。
⇢ 最近在想是不是讓嫩薑開始學如何畫圓形之外的形狀？🤔 已經會畫圓形是因為星球都是圓的，如果可以再學會其他形狀，可以讓作品內容更豐富有趣？
小孩想像力很豐富有趣；有天嫩薑很安靜在畫畫，問他這是什麼？「It's stegosaurus.」
👩：「These yellow lines are?」👶：「Plates」；👩：「I now see it a stegosaurs!」
🔻 假裝遊戲(pretend play)：是運用孩子現有的字彙，以及他曾聽過但尚未完全理解的各種語言。加入遊戲的家長，為孩子提供機會，讓他帶頭「假裝」，但孩子仍會從親子互動中獲得學習。
⇢ 假裝遊戲對於情境認知，以及語言發展很有幫助，非常推薦！
𝟏𝟎. 第四個Ｔ：把它關機(Turn it Out；這裡的它指的是數位科技)；但面對現實，我們的生活中，可能排除科技嗎？科技確實有用，但它絕對是一項需要留意的習慣。如果干擾到家長與孩子之間的互動，那就是需要節制的事物。規劃攝取量、有意識的努力監督自己、何時使用裝置、如何使用、以及使用量是多少，是我們必須思考的問題。
⇢ 並不會將3C視為是惡的；相反的，大概兩歲多開始，適時給予一些影音輔助，在幫助孩子認知上算蠻有效果的。
⇢ 其實重點是在於「是否讓孩子過度使用3C」；不可否認的，有些家長在3C使用上是屬於放任型的。
結束三Ｔ的應用後，是一些觀念的分享。
𝟏𝟏. 基於歷程的讚美(讚美孩子的努力) VS 基於個人的讚美(讚美孩子的本身)：研究顯示，孩子若聽到較多的歷程讚美，在面對挑戰時比較不會放棄，而這種堅持不懈會幫助他們，能夠在學校和生活中表件更好。例如：「你吃飯的時候會乖乖坐在餐桌旁，做得很好。爸媽真以妳為榮」，「我喜歡你不停的嘗試，直到找到拼圖的正確位置。你很有決心！而且你能做到」，「你畫圖的時候很專心。我喜歡你用的每一種顏色」。因此，共情關注不可或缺。 家長的讚美越具體且一致，孩子也更容易理解。這樣也能讓孩子學到什麼是好行為。
⇢ 上面讚美例子實在是太厲害了！我拿吃飯那句說給嫩薑聽，他那一餐就很認真吃完他的飯🤣；如果有出這類的書就好了～哈
⇢ 看完這段話之後，每次要讚美嫩薑會再多思考一下，要如何說出基於歷程的讚美。
𝟏𝟐. 照顧者的「話語」不僅能朔造孩子的大腦，也能朔造他的行為(發展執行功能與自我調整)。在孩子的早期生命裡，還沒有自我調整能力，這些都是接受家長控制的，例如要歸還從朋友那邊拿來的玩具。如果家長在孩子還小的時候，灌輸他自我調整的能力，會帶來終身的重要影響，因為這是讓孩子專注、聽從指令、解決問題、克制衝動、控制情緒的關鍵要素。
🔸 培養孩子自我調整的一種重要作法是「提供選擇」；如果所有決定都是由大人完成，孩子永遠學不會考量自己行為著結果。當孩子有機會選擇時，就必須停下來思考，衡量輕重，做出選擇，然後表達出來或執行決定；父母讓孩子做選擇，就是鼓勵他獨立思考。
⇢ 目前「提供選擇」這個方法在某些時刻可以節省時間的耗損，也解決親子之間的衝突發生。
⇢ 嫩薑滿三歲之後自我意識更強，做出選擇之後，可以試著問他「為什麼做這個選擇？」，給予思考的機會。
🔸 教導自我調整最佳的方式：以身作則。孩子會透過模仿大人來學習行為。因此當家長感到挫折或是煩亂時，應該以適當的方式以及語氣，把自己的感受和處理的方式告訴孩子。當然這種回應方式會耗費極大的心力，而且對父母來說，還需要極大的自我調整來保持冷靜。
⇢ 最近在處理嫩薑調皮行為時，說出我自己的感受讓他理解比直接制止他行為來的更有效果，缺點就是如上述，要講比較多的話、耗費極大心力，對面一次又一次的故意調皮行為，家長真的要常常深呼吸😮💨。
⇢ 有次，從外面回家要洗手，我先到了浴室準備要洗手，嫩薑就衝過來說我先！我拒絕他，他直接大哭！我大概花了快20鐘跟他解釋為什麼、以及我的感受，之後這個情況發生次數就越來越少了。
🔸 三T原則不是專門為發展自我調整所使用的技巧，但它提供家長一套固定程序，能成功輔佐大多數孩子，強化他們自我調整的各個面向。
𝟏𝟑. 給予孩子指令，無法鍛鍊自我調整或是塑造大腦。不過某些時刻家長發出指令，不僅合理，而且必要，例如追著球跑進車水馬龍的街道時，這時候家長說：「馬上停下來，有車子來了！」絕對是恰當的指令。
🔺 我們日常生活很忙碌，如果再加上小孩來攪局，對於正在處理手上任務的家長，這種情況相當考驗耐心。通常在這些感到挫折的時刻，指令很容易脫口而出。
⇢ 說得真好！人之常情😌。
🔺 指令的替代方式：「原因思考」。這種說話方式能幫助孩子理解，做某件事情是有基本原因的，而不只是要聽從指令。原因思考也能使孩子學習判斷事情的起因、行為的後果，並且知道為何要在某個時間，用某種方式完成某件事情。同時，它也有助於學習批判性思考，這種思考是邁向更高層次學習的基礎。例如，跟孩子說「吃早餐」也許會讓他乖乖吃飯；但告訴他為什麼要吃早餐，會為他建立畢生受用的知識，知道人需要食物來維持生理健康。這些畢生受用的知識不會在一夕之間產生。不過家長若能始終如一，在日常生活中持續「原因思考」的講話方式，這些都會成為孩子思考過程的一部分。
⇢ 吃飯是嫩薑讓我最煩惱的；透過說明食物消化過程，有一陣子蠻有效果的；聽久了需要換一個原因來說明為什麼要好好吃飯，目前有用的原因是「吃飯會長高高，可以按到電梯高高的按鈕」😂。
𝟏𝟒. 早期語言介入並不需要人們改變使用的語言，也從不是在貶低語言慣例。更確切的說，它們是把重點放在豐富親子互動以促進入學準備，包括輪流說話及敏銳回應的語言，鼓勵家長使用他們最自然的語言、說話模式以及故事。可以讓大眾參與的成功介入策略，涵蓋影片、圖畫、歌曲以及敘事，橫跨各種文化，道德與種族背影的形形色色人群。
𝟏𝟓. 如果每個地方的所有家長都能理解，他們對小小孩所說的隻字片語，不單單只是一個字詞，更是塑造孩子大腦的基石，從而培育出穩定、有同理心、有智慧的大人，並發揮出最佳潛力。
養育孩子的路上無法只靠教養書就能解決所有問題，書中提供的方式也不一定完全適合自己的孩子；這類的教養書對我而言，主要功用是讓自己反思和孩子的互動。讀完這本書我最大的收穫就是「可以更理性些和嫩薑對話」，不論是在鬧情緒時、共讀時、或是日常生活中對話，「自己更有意識地思考即將要說出口的話」；希望自己的語言是正向的，透過正向的語言能培養嫩薑同理心，以及提供他思考的機會。隨著他的個體意識的發展，這樣「互動式的溝通模式」漸漸成為教養的主軸。
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